A rendezvény a doktoranduszok vasárnapi [...]]]> Idén szeptember 25 és 29. között került megrendezésre a digitális könyvtári informatikai fejlesztések, kutatási programok, eredmények bemutatásának egyik legfontosabb európai fórumaként számontartott TPDL 2011 konferencia. A helyszín a Humboldt egyeteme a város keleti szélén elhelyezkedő modern kampusza volt, azon belül pedig a Természettudományi Kar könyvtárának is helyet adó Erwin Schrödinger Zentrum.

A rendezvény a doktoranduszok vasárnapi tudományos fórumával indult, melyen mi még nem vettünk részt. A mi alatt most a Digital Library Learning Erasmus Mundus nemzetközi mesterképzés hallgatóit értem. Mindkét jelenleg aktív évfolyam számára megadatott a lehetőség, hogy Oslóból illetve Pármából érkezve részt vegyen a konferencia munkájában (oktatóink kíséretében). Az összkép számomra vegyesre sikerült. Az előadások egyik fele életközeli gyakorlatközpontú kutatási eredményekről számolt be számos témakörben a metaadat-szabványoktól kezdve a webarchiváláson keresztül a repozitóriumok fejlesztésének kérdéskörein át egészen a digitális könyvtári szolgáltatások értékelésének különféle módozatainak megtárgyalásáig. A konferenciát továbbá érdekes bevezető előadások színesítették az egyes napok felvezetéseként. hallhattunk a Google legújabb fejlesztési elképzeléseiről, az elektronikus papír, toll és egyéb érintésalapú technológiák áttekintéséről valamint egy gondolatkísérletet a digitális könyvtárak jövőbeni fejlődési trendjeinek vonatkozásában. A problémát az jelentette, hogy az előadások egy jól behatárolható csoportja igen nehezen érthető informatikai  zsargont használt, olyan szűk hatókörű kutatási témák bemutatására, melyek közül néhány alighanem csupán az előadó és a bírálóbizottság fantáziáját ragadta meg.  A konferencia utolsó másfél napja aztán igencsak érdekesre sikeredett újfent, miután az általunk választott workshopon évfolyamunk pármai leendő oktatóinak moderálásával a digitális könyvtári témák szerepéről esett szó a könyvtárosképzés rendszerében. Nekem legjobban a Humboldt egyetem professzorának Stefan Gradmannnak az előadása tetszett. Ő bevezetőt adott abból hogy a Linked Data koncepció, s a vele szoros kapcsolatban lévő szemantikus webes technológiák milyen alapvető változásokat hozhatnak el a digitális könyvtári, illetve a tágabban értelmezett könyvtári világba. Mindenféle tudásvagyonhoz köthető objektum feltárhatóvá és leírhatóvá válik nem csupán önmagában, hanem a különféle kapcsolódó összefüggésrendszerein keresztül is.

Összegzésül elmondható, hogy e konferencia az előadások mondanivalóján túl a workshopon értékes együttgondolkodásra adott lehetőséget, s kitűnő lehetőségnek bizonyult a szakmai kapcsolatok felvételére, ápolására.  A rendezvény weboldala itt érhető el.

Tóth Máté elárulta, hogy már a műhely megalakulásakor az volt a céljuk, hogy lehetőséget nyújtsanak a tehetséges könyvtároshallgatóknak a bemutatkozásra. Sok szakmai konferencián hallhatjuk ugyanazokat az előadókat, de most egy kis frissítést szerettek volna. Ugyanakkor a hallgatók [...]]]> A korábbiakhoz hasonlóan most is bemásolom Habók Lilla beszámolóját , s apróbb kiegészítésekkel látom el:

Tóth Máté elárulta, hogy már a műhely megalakulásakor az volt a céljuk, hogy lehetőséget nyújtsanak a tehetséges könyvtároshallgatóknak a bemutatkozásra. Sok szakmai konferencián hallhatjuk ugyanazokat az előadókat, de most egy kis frissítést szerettek volna. Ugyanakkor a hallgatók nem teljesen ismeretlenek, mert publikációikkal már találkozhattunk vagy előadásaikkal nemzetközi konferenciákon, illetve sikeres OTDK szereplésükkel.

A k2 blogíró szubjektív véleménye szerint (amit az összes résztvevő megerősített, akivel a rendezvény kapcsán társalgott) a rendezvény elérte célját, sőt többen azt emelték ki, hogy kétévente igencsk szükséges lenne rendszeresen megismételni e bemutatkozási alkalmakat. Mindenki nagyon jól betartotta a rendelkezésre álló időt, változatos témák követték egymást.  A tematikai színesség hűen bizonyította azt, hogy a könyvtáros képzésben igen széles változatossággal lehet a legkülönbözőbb tudományterületekhez illeszkedő témákban kutatásokat végezni. Sajnálatos tényként egyedül azt emelném ki, hogy nem minden képzőintézmény képviseltette magát az érintettek közül. S szomorúan kell megállapítanom, hogy a hallgatókénti kitűnő hazai és nemzetközi szakmai szereplés és publikációs tevékenység sem elegendő mindenki számára arra, hogy elhelyezkedési lehetőséget találjon (akár a szűken vett könyvtári szférában, akár azon kívül). Az alábbiakban újra Lilla jegyzetei következnek:

Strbka Eszter: iNaplo-projekt (Eötvös Loránd Tudományegyetem)

Fodor János pár mondatban felvezette az első előadást, mivel ez nem egy innovatív hallgatói projekt. Az iNapló arról szól, hogyan próbáljuk elosztani a feladatokat úgy, hogy abból tanuljanak a hallgatók, és minél több területet átfogjon, ami a K2 kompetenciákhoz tartozik.

Strbka Eszter az iNapló bemutatását Fodor András naplójának feldolgozásával kezdte. A költő-könyvtáros életművének oktatási projektként publikálását megkönnyíti, hogy Fodor János a szerzői jogok örököse.  El kell végezniük a digitalizálást és Excel táblázat segítségével a hivatkozások kiemelését. Jelenleg betűrendes és kulcsszó típusú mutató érhető el, de lehetne időrend szerint is generálni. Mindennek szerkesztése több órához is kapcsolódik. Minden kulcsszóhoz kvázi külön weboldal tartozik. A PIM-ben találhatók fényképei és amatőrfilmjei. Fodor András esszéinek a webkiadását már inkább felsőbb évesek végzik, akik ki is bővítik azt. A verskéziratok rendelkezésükre állnak, ezek digitalizált változata összehasonlítható a vers végeredményével.

Következő projektjük az iTTiVOTT Kalota Béla antikvárius gyűjteménye alapján. A szerző saját forrásból finanszírozta a digitalizálást. Több mint 900 belvárosi kocsma, söröző, italmérő tartozik hozzá. A hallgatóknak fel kell keresniük 10-15 helyszínt, és ebből blogbejegyzést készíteni. Létrehoztak hozzá egy Facebook oldalt, ahol már kb. 200 tag van, és ezek nem csak a projekt résztvevői. Hozzátartozik a vendéglátóipari- és helytörténeti kutatás.

Az „egyszer bolt” egy másik kutatás, ami Kalota Bélához kötődik. Téma- és bolttípusok szerint kereshető. Ebből nagyobb rész a hallgatók gyűjteménye, az adatbázisban vegyesen találhatóak meg a hallgatók képei és Kalota Béláé. A feladatok a fotók publikálása, kerületenkénti- és bolttípusonkénti címkézés, bolttípus elemzése, retróblogok és gyűjtemények tanulmányozása. Saját képeik a Picasaweben érhetők el.

Harmadik téma a Könyvtártudomány – kutatások, ahol 1000 feletti tétellel rendelkezik az archívum és már 10 éve gyűjtik. Itt publikálják a technológiai hírek szemlézését (inmargó), téma kutatási naplóját, szinte már szakdolgozati mélységű dolgozatokat. A KRONO-portálon a „Kultúra a hálón” címszó alatt írnak hálózati jelenségekről, cégekről és termékekről, recenziókról, könyvtárról és hálózatról.

Mészáros Kornélia: Az információkeresés jelen problémái és lehetséges megoldásai (Eötvös Loránd Tudományegyetem)

Az információkeresés jelen problémáiról tartotta előadását. A szemantikus web definiálásával kezdte. A cél a az információk (pl. képek) metaadatokkal ellátása. Ebben jelentős szerepet játszanak az ontológiák, mely már Arisztotelésztől ered, de a számítógépek korában nagyon jelentőssé vált. Relációkból, osztályokból, függvények meghatározásából áll. Nem csak alá-, fölé rendeléseket ad meg, hanem pl. a rizsnél, hogy hol terem jellemzően és milyen rovarok károsítják. A T-doboz a terminológiát, háttértudást tartalmazza. Egy Tudásbázis T-dobozból és A-dobozból áll fel. Pl. ha Izsáknak van felesége és gyereke, akkor a rendszer kikövetkeztetheti, hogy Izsák apa és Izsák szülő is. Ha kirándulásra készülünk, akkor a jövőben az alkalmazás kiböngészi nekünk az összes adatot, hogy pl. milyen lesz az időjárás, mi a térkép, hol foglalhatunk ott szállást.

Az IBM jelentős fejlődést ért el természetes nyelvfeldolgozásban, de kutatók szerint ez még mindig csak a felszínt karcolgatja. Watson is tudja, hogy mit nem tud, és olyankor nem válaszol. Alkotói David Ferrucci és csapata, jó alapot ad a természetes nyelv feldolgozásához, információ visszakereséséhez, tudásreprezentációhoz és -megőrzéshez (eltárolja az adatokat, amiket már lekérdeztek). A Jeopardy egy televíziós vetélkedő Amerikában, ahol különböző műveltségterületekről tesznek fel kérdéseket 3 versenyzőnek. Az egyik Watson volt, aki elektronikusan kapta meg az adatokat, amiből kiszűrte, hogy mi az első három lehetséges válasz, és abból a legmegbízhatóbbat választotta ki.

Fontos lenne a jövőben a szemantikus web és a könyvárosok együttműködése, mivel utóbbiaknak már sok tapasztalatuk van az ontológiák szerkesztésében. Az a kérdés, hogy a szemantikus web-e a web új irányának meghatározója.

Racskó Réka: A tanári munka erőforrásai (Eszterházy Károly Főiskola, Eger)

A fejlődést követnie kell az oktatásnak is, ami egy komoly probléma. Minél inkább integrálni kell az új eszközöket az oktatásba. Megjelent az e-learning és az elektronikus tanulási környezet. Több probléma adódhat a tanárok és a diákok részéről is. Gyakori például, hogy a digitális bevándorlók oktatják a digitális bennszülötteket. Kiderült, hogy a Z-generáció tagjai nagyon jól tudnak keresni, de mégsem tudnak információra hatékonyan keresni.

Az elektronikus tanulási környezetet több fogalmi meghatározással írta körül, Megoldási javaslat az IKT eszközök integrációja lehet az oktatásban és jó gyakorlatok. A náluk zajló projektek: clasmate PC projekt, Epapír, Online órák, Mestertanár Videóportál. A gyerekek nagyon kreatívan álltak hozzá, és a tanárok is már szinte várták az új dolgokat.

Néhány jó gyakorlatot is bemutatott: az egyikben TED videók közül kellett kiválasztaniuk a kakukktojást, a másikban web2 tanmesét kellett írniuk (pl. Rómeó és Júlia a Facebookon megismerik egymást). Különbözőképpen tanulnak a diákok, pl. verbális- és auditív típusú hallgatóknál fontos, hogy wikiket szerkeszthessenek, legyenek kurzusfigyelmeztetések, virtuális osztálytermi prezentációk. Reflektív szemlélődő típusnál megjelennek a portfóliók, vannak online megbeszélések, csoportfórumok.

Gyakorlati megvalósítások olvashatóak az előadó http://delicious.com/elektronikuseroforrasok oldalán, ahol könyvjelzőket osztott meg. Kereshetünk még rá az issuu.com -on és a Slideshare -en a megosztásaira. Végül ismertette velünk a SWOT analízist, amit a témáról készített. Erősség, hogy fejlődik a digitálsi kompetencia, a szövegértési képesség, a kritikai érzék. Viszont gyengeség, hogy a hagyományos írásbeli munka kevésbé fordul elő, nagyon sok energiát kell befektetni a tanároknak, a gyerekek csak játéknak tekintik a számítógép- és internethasználatot (nem fogják fel, hogy az tanulás). Viszont a lehetőségek közé tartozik a további érdeklődés felkeltése.

Hozzászólás

A három előadás után Tóth Máté azt a kérdést tette fel Mészáros Kornéliának, hogy milyen konkrét lehetőségeket lát a szemantikus web és a könyvtárak együttműködésében. Nelli szerint a gép sokkal gyorsabban keresne, mint a könyvtárosok és a legtöbb dokumentum felkerülhet digitális formában, ami szintén gyorsabbá teszi az információhoz hozzájutást.

Fülep Ádám: E-papír kísérletek a közoktatásban (Eszterházy Károly Főiskola, Eger)

Röviden bemutatta a könyv és az olvasás paradigmaváltásait, melyből első szakasz a kézzel írott könyv, második a könyvnyomtatás és a harmadik az elektronikus könyv. Kerekes Pál könyvét ajánlotta olvasásra, ahol a szerző 40 pontos szempontrendszert határozott meg. Majd a külföldi kutatásokról beszélt: Távol-keleten 2008-ban végzett kutatás szerint az ekönyv rontja a szemet és alacsonyabb hatékonyságú. A Közel-keleten is kísérleteztek epapírral izraeli óvodás gyerekekkel, ahol az elvétve használt epapír jobb eredményt hozott. 2005-ben Kínában pedig egyetemistákat vizsgáltak, de ebbe a kutatásba már a PDA-t és a notebook-ot is belevették. Eltérő olvasási sebességet és hatékonyságot állapítottak meg. Az olvasók a noteszgépet preferálták leginkább. 2010-ben Teheránban az információkeresésre irányuló kísérletet végeztek, melyben nagy népszerűségnek örvendett az ebook kényelem szempontjából. Amerikában hosszú és alapos vizsgálatot végeztek 2003-tól, ahol modellt fejlesztettek összehangolt gyűjtemény-fejlesztésre. Céljuk az elektronikus oktatás-környezet kifejlesztése volt. Majd 2009-ben könyvtárakkal hozták összefüggésbe az epapírt, és a legfontosabb könyvtári szolgáltatások közé tudott beépülni az ekönyv.

Tavaly az Esterházy Károly Főiskolán is végeztek egy kísérletet, ahol 7. és 11. osztályosokat vizsgáltak két hónapig 4 iskolában. Különböző típusú ekönyv olvasókat osztottak ki (Onyx Boox 60 és DPS E800), és bevontak egy kontrollcsoportot is, akik hagyományos könyvből tanultak. 6 tantárgyat fedett le a kísérlet, így is sok következtetésre jutottak. A kísérlet kimeneti célja a módszertani és gyakorlati tapasztalatok összefoglalása volt egy könyv formájában.

Az eredmények megmutatták, hogy az IKT módszertan ismeret elengedhetetlen. Figyelembe kell venni az előzetes IKT tudást. Az eszközök pedig sérülékenyek. A tanárok leginkább pozitívan fogadták a kísérletet. De mire alkalmazható? A kötelező irodalom olvasására egyértelműen, de nagy a szórás az órai használatnál (tantárgyfüggő). Az eszköz 50%-uknál tetszett, de sokan nem ismerték előtte. A 11. osztályosok érettebbek voltak ennek a befogadására, ők szabadidőben is használnák az eszközt. Tetszett nekik, hogy ezáltal több információ érhető el. Ellenben a 7. osztályosok azt jegyezték meg, hogy így lassabbá válik az óra, és ugyanez volt az eredmény a lassabb ekönyv-olvasóknál is. A jövőben a hetedikesek nem szívesen használnák az eszközt, viszont a tizenegyedikesek kiálltak mellette.

Bereczki Bálint: Bakelitlemezek digitalizálása (Nyugat-Magyarországi Egyetem, Szombathely)

Saját tapasztalatából indult ki a hallgató a kutatás elkezdésekor. Úgy látja, nagy az indifferencia a bakelitlemezek állományának nagysága és kihasználtságuk között. Az embereknek pl. nincs többnyire lejátszásra alkalmas készüléke, nem is tudnak arról, hogy milyen lemezek vannak, ugyanakkor nagyon sok olyan bakelit létezik, ami nem jelent meg más formában. Ez utóbbiak csoportja prioritást élvez a digitalizálásnál. A könyvtár sokat spórolhat, ha egy lemezt digitalizál, ahelyett hogy megvenné. Illetve előnyben kell részesíteni a sérült lemezeket is.

A listák összegyűjtése után következik a digitalizálás folyamata: hangfájlkészítés szerkesztőprogrammal vagy ripperrel, majd az elkészült fájl szerkesztése, vágása, konvertálása (ő az mp3-t javasolja). Ezután kezdődik a lemezek szolgáltatása.

Az indokok közé tartozik az állományvédelem, megszűnnek a technikai korlátok, erősödik az intézmény, terek szabadulhatnak fel általa. Érdemes mindezt a weben közzétenni, amit a szerzői jogok akadályozhatnak. Feltétellé kellene tenni, hogy csak a könyvtár beiratkozott olvasói használhassák a lemezeket. Példák: http://collectionscanada.gc.ca/gramophone/index-e.html és a NAVA gramofonos gyűjteménye.

Bognár Noémi, Kozma Zsófia, Tormási Gabriella: A könyvtári blogok mint virtuális közösségi terek (Pécsi Tudományegyetem)

A lányok a kutatásukat Hubay Miklós és Tóth Máté publikációi alapján készítették. A könyvtári blogok közül választottak ki többet, amiket vizsgáltak pl. aktivitás szerint. Mindezt a Könyves Bloggal hasonlították össze, ahol elsősorban könyvkritikák találhatóak, de írókat is bemutatnak, és mindehhez hozzászólhatunk. A blog szinte mindennap frissül egy vagy több bejegyzéssel. A napjainkban divatosabb témákra többen kommentelnek, pl. Alkonyat. A legnagyobb aktivitás Esterházy Péter 60. születésnapján volt, a bejegyzéshez több mint 160 kommentet fűztek.

2010. január és július közt vizsgálták a könyvtári blogokat: 718 bejegyzés és 683 hozzászólás született. Két könyvtár emelkedett ki: a Hangtárnok és a Könyvtárosháza. A hozzászólások és a bejegyzések arányszáma összességében 0,29 tehát nagyjából minden 3. bejegyzéshez szólnak hozzá az olvasók. Az Index Könyves Blogján 5,73 ez az arányszám. Figyelték a hónapokat is aktivitás szerint: márciusban és májusban született a legtöbb bejegyzés, de a kommentek száma februárban volt legmagasabb. A Könyvtárosházán Buzai Csaba, az orosházi könyvtár munkatársa írta a legtöbb kommentet. Felmerült kérdésként, hogy a többi kommentelő mindig ugyanazon a néven ír-e és van-e saját blogjuk. A nevek között számos ismert könyvesbloggert felfedezhettünk, pl. Zakkantanett, NatashaKlimov, Pável.

Hozzászólás

A hozzászólások közt felmerült az ekönyv és epapír terminológiai kérdése, miszerint itt még keveredés van. Fülöp Ádám hivatkozott Kerekes Pál könyvére, aki inkább a tartalomról ír epapírként, mint a formáról. Illetve Tóth Máté megkérdezte, hogy nem féltek-e drága eszközöket a diákok kezébe adni. A válasz szerint bíztak a diákokban és figyelték őket, de az is igaz, hogy a könyvek ugyanúgy drágák, sőt, így még pénz is spórolható.

A másik népszerű téma a bakelitlemezeké volt, Berecki Bálint megjegyezte, hogy érdemesebb minőségi eszközökbe befektetni. Moldován István hozzátette, hogy az OSzK állományában is vannak digitalizálandó bakelit lemezek. Érdemes lenne a könyvtáraknak egyeztetni, hogy párhuzamosan ne digitalizálják be több helyen ugyanazt a lemezt.

Kornhoffer Mónika: Webarchívumok a nagyvilágban (Pécsi Tudományegyetem)

Néhány jellemző példát mutatott, hogy miért van szükség webarchívumokra (pl. a néhány éve futó Nagy Könyv mozgalomról a Wikipédián olvasható legtöbb, az oldala már nem elérhető). Az információk többsége a mélyweben található, amit keresőkkel nem tudunk elérni. Mindent nem lehet lementeni, a honlapok begyűjtését kissé viccesen webaratásnak hívjuk: lehet manuálisan, automatikusan és letéti formában.

Az automatikus webaratás a leggyakoribb. Egy weboldal átlagosan 2-4 linkre mutat, főleg a felszíni hálót tudja learatni. Jól tudja követni automatikusan a változásokat.

Az Internet Archive (USA) azt tűzte ki célul, hogy mindent lementsen, mint korábban az Alexandriai Könyvtár. Megfelelő licence szerződéssel együtt saját tartalmak is feltölthetőek. Itt weboldalra kereshetünk rá. Az egyetlen archívum, ahol magyar anyagok is találhatóak az a Litera.

Az UK Web Archive az Egyesült Királyság változata. Keresni lehet téma, tartalom és weblap alapján. A katalán nemzeti könyvtár működteti a Patrimoni Digital de Catalunya archívumot, ahol a legbőségesebb a keresési lehetőség.

Magyar Internet Archívumra voltak kezdeményezések, de egyik sem túl jelentős. Pár napja elindult a MaNDAprojekt, alapelvei között nem talált ilyen törekvést.

Nagy Gyula: Personal Information Management (Szegedi Tudományegyetem)

A PIM-ben a könyvtárosok nagyon jól állnak, bár irodalom csak az OSzK által tartott tanfolyamhoz kötődően áll rendelkezésre magyarul. A kulcs a személyes segítségnyújtásban rejlik, a szakember a felhasználó mellett ülve a gép előtt segít. Ilyen lehet a számítógépes karbantartás, archiválás/adatmentés. A kedvence pedig az online íróasztal, ahol egy személyre szóló internetes kezdőlapot hozunk létre, ahonnan gyorsan elérhető mondjuk a Gmail, Gdocs, Gcalendar. Az iGoogle nagyon hasznos, ahol többek között ezeket meg tudjuk tenni. Ide tartozik még a magáncélú digitalizálás is. A PIM fő „csapásirányát” az okostelefonokban látja, ahol egyszerre minden velünk lehet. A jövőben valószínűleg a táblagépeket is használni fogjuk majd ilyen célra.

Molnár Sándor: Hely- és művelődéstörténeti célú temetői nyilvántartó rendszer fejlesztése (Szegedi Tudományegyetem)

A Nemzeti Sírkert honlapját mutatta be elsőként, ami látványosságként szemlélteti a temetőt. Ennél egyszerűbb a Házsongárdi temető honlapja. Lehet-e sírkövet leírni? Valószínűleg igen, hiszen egy ágyúgolyó paramétereit is felvehetjük. Az egységes szabályozás melletti probléma, hogy keveset tudunk róluk, de legfőképp a kegyeleti jog (pl. nem örülnénk, ha rokonaink halálának okát mindenki olvashatná).

Saját honlapja a kecskeméti Szentháromságtemető oldala. Problémaként merült fel, mikor egy temető helyén lakótelep épült. Művelődéstörténettel foglalkozók ennek segítségével vizsgálhatják „divatok” változását: különböző formák (kehely, obeliszk), szecessziós sírkő, sírszobor, sírvers. Lehet vizsgálni, milyen családok temetkeztek egymás mellé. Külön fontosak a hadisírok, bár több több kérdés felmerült pl. külföldi katonákkal kapcsolatban. Végül a honlap használatát mutatta be.

Hozzászólás

Moldován István mindhárom utóbbi témához fűzött valamit:

• A temetői kutatáshoz javasolta a GPS koordináták felvételét is, illetve az adatbázis összekötését az OSzK feldolgozott gyászjelentéseivel.
• A PIM kurzust pedig szívesen megtartják bármikor, ha van elég jelentkező, de legutóbb nem volt. Hozzátette, hogy ez egy olyan téma, amiben folyamatosan fejleszteni kell magunk.
• A webarchiválás a pilot projektjük része, de több területből áll. Pl. nem csak a .hu domain tartozik a magyar oldalak közé. Szerinte már az is jó lenne, ha az itt megjelenő egyetemek oldalait „aratnánk” le, mert azzal jó kulturális képet kapnánk. Egyelőre más nem támogatja a projektet, kellene hozzá határozott vezetői akarat, elkezdeni felmérni a területet (külföldön hogy működik), felmérni a költségeket. Probléma a pénz és a tárhely, de egyelőre el sincs kezdve az előkészítése. Kornhoffer Mónika hozzátette, hogy a feltérképezést külföldön ő megtette, legfőképp a közép-európai területen. Nagyon sokat levelezett is, pl. litvánokkal és norvégokkal, volt ahol a kulturális attasét kérdezte meg. Próbálta Kelet-Európa országaival is felvenni a kapcsolatot, de az nem sikerült.

A konferencia után a legtöbb hallgató és volt-hallgató folytatta a beszélgetést kötetlenebb hangulatban. A képen jobbról balra láthatók: Hubay Miklós, Bognár Noémi, Tóth Máté, Kozma Zsófia, Habók Lilla, Racskó Réka és Németh Márton

A beszámolót készítette Habók Lilla, kiegészítésekkel ellátta Németh Márton

Az előadóinkat a hazai könyvtár és információtudományi kutatás egyetemi műhelyeiből válogattuk ki a tanszékvezetőkkel és az intézetigazgatókkal való konzultációt követően. A nap célja egyben az is, hogy a könyvtárak megismerhessék a munkaerőpiacra az elkövetkező hónapokban kilépő tehetséges fiatal könyvtárosokat.

A [...]]]> A következő szakmai napunk jún. 14-én lesz a szokásos helyen az OSZK hatodik emeleti nagytermében 10.00-15.00 óráig. 

Az előadóinkat a hazai könyvtár és információtudományi kutatás egyetemi műhelyeiből válogattuk ki a tanszékvezetőkkel és az intézetigazgatókkal való konzultációt követően. A nap célja egyben az is, hogy a könyvtárak megismerhessék a munkaerőpiacra az elkövetkező hónapokban kilépő tehetséges fiatal könyvtárosokat.

A hallgatók saját innovatív projektjeiket, kutatási eredményeiket mutatják be:

- Eötvös Loránd Tudományegyetem: Mészáros Kornélia – Az információkeresés jelen problémái és lehetséges megoldásai; Benedek Janka, Strbka Eszter – iNapló projekt.

- Eszterházy Károly Főiskola: Racsko Réka – A tanári munka erőforrásai; Fülep Ádám – E-papír kísérletek a közoktatásban.

- Nyugat-Magyarországi Egyetem: Bereczki Bálint – Bakelitlemezek digitalizálása.

- Pécsi Tudományegyetem: Bognár Noémi, Kozma Zsófia és Tormási Gabriella – A könyvtári blogok mint virtuális közösségi terek; Kornhoffer Mónika – Webarchívumok a nagyvilágban.

- Szegedi Tudományegyetem: Nagy Gyula – Personal Information Management; Molnár Sándor – Hely- és művelődéstörténeti célú temetői nyilvántartó rendszer fejlesztése.

A rendezvényt online közvetítjük az mms://viola.oszk.hu/live címen. 

Mindenkit szeretettel várunk!

 A program ingyenes, de előzetes regisztrációhoz kötött. Kérjük, hogy részvételi szándékát Tóth Máténak jelezze a Toth.Mate@oszk.hu címen!

Web 2.0-s technológiák alkalmazására számos példát találunk könyvtári berkekben. Nem haszontalan tudatában lenni, hogy mindegyiknek megvan a maga veszélye. [...]]]> Library 2.0: balancing the risks and benefits to maximise the dividends /  Kelly, Brian – Bevan, Paul – Akerman, Richard -  Alcock, Jo – Fraser Josie
Program: Electronic Library and Information Systems. – 43. (2009) 3. p. 311-327.

Web 2.0-s technológiák alkalmazására számos példát találunk könyvtári berkekben. Nem haszontalan tudatában lenni, hogy mindegyiknek megvan a maga veszélye. A kockázattípusok számbavétele után olyan kockázatelemzési és -kezelési módokról olvashatunk, melyek a lehető legkissebb mértékűre csökkentik a veszélyeket, miközben lehetővé teszik a Könyvtár 2.0 lehetőségeinek minél teljesebb kiaknázását.
Az UKOLN (a digitális információkezeléssel foglalkozó szakértők nemzeti központja Nagy-Britanniában) által szervezett workshopok sorozatán számos olyan korlátot és kockázatot azonosítottak, melyek a kulturális örökséget fenyegethetik. Részletesen kifejtették a kockázatfelmérésnek és –kezelésnek azokat módszereit, melyek a szélesebb könyvtári közösség számára is hasznosak lehetnek, és összhangban vannak például a hozzáférhetőség és a fiatal használók védelmének követelményeivel. A Könyvtár 2.0 alkalmazások használata egyre több könyvtár működésébe ágyazódik be, és egyre többen helyeznek megfelelő hangsúlyt a veszélyek kiküszöbölésére.

Hogyan használják a könyvtárosok a szabad hozzáférésű szoftvereken alapuló Web 2.0 és Könyvtár 2.0 alkalmazásokat annak érdekében, hogy gazdagítsák a használók webes keresési és tartalom-közreadási lehetőségeit? A cikk jellemzi az [...]]]> Open source, crowd source: harnessing the power of the people behind our libraries / Trainor, Cindi
Program: Electronic Library and Information Systems. 43. (2009) 3. p. 288-298.

Hogyan használják a könyvtárosok a szabad hozzáférésű szoftvereken alapuló Web 2.0 és Könyvtár 2.0 alkalmazásokat annak érdekében, hogy gazdagítsák a használók webes keresési és tartalom-közreadási lehetőségeit? A cikk jellemzi az integrált könyvtári rendszerek, a Web 2.0 és Könyvtár 2.0 technológiák jelenlegi helyzetét, valamint  konkrét példákat mutat be az ezeket alkalmazó könyvtárellátók és könyvtárak köréből. A körkép végére érve úgy tűnik, hogy a hagyományos, üzleti érdekeltségű könyvtárellátók által fejlesztett katalógusokat  egyre inkább kiszorítják azok a rugalmas, szabad hozzáférésű szoftvereken alapulók, melyeket a használók igényeit jól ismerő könyvtárosok könnyedén képesek a felhasználói igényekhez igazítani.

E tanulmány célja, hogy ismertesse a szemantikus web különböző meghatározásait és megközelítéseit. Tisztázni kívánja a szemantikus web, a Web 2.0 és a Könyvtár 2.0 közötti kapcsolatot. A tanulmány szakirodalmi szemlét is tartalmaz, és értékel egyes, a szemantikus web vonásait felmutató [...]]]> The semantic Web and the digital library / Burke, Mary
Aslib Proceedings. – 61. (2009) 3. p.
316-322.

E tanulmány célja, hogy ismertesse a szemantikus web különböző meghatározásait és megközelítéseit. Tisztázni kívánja a szemantikus web, a Web 2.0 és a Könyvtár 2.0 közötti kapcsolatot. A tanulmány szakirodalmi szemlét is tartalmaz, és értékel egyes, a szemantikus web vonásait felmutató rendszereket. Ismertet és leír olyan szemantikus webbel kapcsolatos projekteket, amelyek a könyvtárak számára érdekesek, értékeli a JeromeDL rendszert és más közösségi szemantikus digitális könyvtári rendszereket. Tárgyalja a jelenlegi és várható könyvtári alkalmazásokat, és ajánlásokat tesz arra, hogy a kutatók és a gyakorló szakemberek milyen tevékenységeket igényelnek. A tanulmány arra a következtetésre jut, hogy a könyvtári közösség sok mindent hozzá tudna tenni a szemantikus webhez, és sokat remélhet tőle, azonban viszonylag kevéssé érdeklődik iránta. Azt proponálja, hogy legyen kiterjedtebb az együttműködés a szemantikus web kutatói és projektfejlesztői, a könyvtári rendszerek szolgáltatói és a könyvtári közösség között. A könyvtárosokat be kell vonni a szemantikus web szabványainak, például a metaadatokkal és a taxonómiákkal kapcsolatos szabványok kidolgozásába. A tanulmány tisztázza a különbséget a szemantikus web és a Web 2.0 között a digitális könyvtári környezetben. Értékeli és megjósolja az operációs rendszerek jövőbeni fejleményeit.

Az információs köztér szolgáltatási modelljére építve a cikk új modellt javasol, a tudás köztere modelljét. Igyekszik meghatározni a tudás közterének fogalmi modelljét és [...]]]> From information commons to knowledge commons: building a
collaborative knowledge sharing environment for innovative
communities / Shuhuai, Ren – Xingjun, Sheng – Haiqing, Lin – Jialin, Cao
The Electronic Library. – 27. (2009) 2. p. 247-257.

Az információs köztér szolgáltatási modelljére építve a cikk új modellt javasol, a tudás köztere modelljét. Igyekszik meghatározni a tudás közterének fogalmi modelljét és strukturális keretét, amelyek együttműködéses tudásmegosztó környezetet kívánnak létrehozni az egyetemi könyvtárak újszerű közösségi tevékenységeinek támogatására. Ezt elemezve, ötvözve a tudásmenedzsment, az együttműködés és a Könyvtár 2.0 elméletével, vezeti elő a tudás közterének fogalmi modelljét, annak érdekében, hogy javuljon a kommunikáció, az együttműködés, a tapasztalatok cseréje és a tudományos diskurzus. Mivel az innovatív közösség interdiszciplináris jellegű és átszövi az egész campust, a szétszórt kutatási teamnek és tanulócsoportoknak könyvtárra van szükségük, hogy a szolgáltatásokat Tádecentrálizált és logikailag centralizált rendszert valóra váltsa. Az alapvető elemek, mint az információtechnológia, a szervezés és a menedzsment, a kultúra, alkotják a támogató réteget, amelynek fontos elemei az innováció szempontjából a bizalmi és az együttműködési kultúra. Az információs köztérrel és a Könyvtár 2.0-val kapcsolatos kutatómunka és gyakorlat a könyvtári szolgáltatások új vonulatát hívta elő, a tudás megosztásához pedig a tudás közterének fogalmi modellje adja a vezérlő elvet. A cikkben az új modell az információs köztérre alapul és magába foglalja a tudásmenedzsment, az együttműködés és a Könyvtár 2.0 elméleteit, amelyek célja, hogy integrálják a digitális könyvtárat, a fizikai, a virtuális és a humán erőforrásokat egy egésszé. A könyvtárak számára jelentős feladat az oktatás és a tudományos kutatás szolgálata.

Stephen Abram (SirsiDynix Institute) az Elektronikus források éves konferenciájának (Seventh Annual E-resource Workshop) résztvevőihöz intézett üdvözlőbeszédében a Mississippi Állami Egyetemen azt mondta a könyvtárosoknak, készüljenek fel a használók [...]]]> Our user experience: puzzle pieces falling into place – workshop report / Downey, Elizabeth M. – Abram, Stephen
The Serials Librarian Serials Librarian. – 55. (2008) 3. p. 461-468.

Stephen Abram (SirsiDynix Institute) az Elektronikus források éves konferenciájának (Seventh Annual E-resource Workshop) résztvevőihöz intézett üdvözlőbeszédében a Mississippi Állami Egyetemen azt mondta a könyvtárosoknak, készüljenek fel a használók új nemzedékére és tanulási módszereikre. A könyvtáraknak át kell alakulniuk „szociális oktatási központokká”, hangsúllyal az információkeresés miértjére és hogyanjára. Ebben az új környezetben a könyvtárosok lesznek a navigátorok. Tíz javaslattal szolgált azoknak a könyvtáraknak, akik szeretnének felkészülni a jövőre. A javaslatok lefedték az új technológiákat, a társadalmi hálózatokat és az új munkaszervezési modelleket. Végső soron a könyvtárak jövője attól függ, hogyan kommunikálnak majd és hogyan igazodnak az új tanulási közösségekhez.

2006-ban egy kis amerikai bölcsészettudományi egyetem, a University of Montevallo könyvtári tanszéke blogot indított, hogy könyvtárának programjait és forrásait ezúton is népszerűsítse. A blog hamarosan közkedvelt lett a tanszéken és a hallgatók között. Több mint [...]]]> Library 2.0 at a small campus library / Cooper, Jason D. – May, Alan
Technical Services Quarterly. 26. (2009) 2. p. 89-95.

2006-ban egy kis amerikai bölcsészettudományi egyetem, a University of Montevallo könyvtári tanszéke blogot indított, hogy könyvtárának programjait és forrásait ezúton is népszerűsítse. A blog hamarosan közkedvelt lett a tanszéken és a hallgatók között. Több mint egy év múlva már ezen keresztül tájékoztatták a használókat a LibQual-ról, az új forrásokról, a várható áramkimaradásról, a számítógép és adatbázis problémákról, az órarendi változásokról, valamint a blogot használták a könyvtári események és a sajtóban megjelent könyvtári tárgyú cikkek megvitatására is. A blog sikeressége nyomán további fejlesztésekbe fogtak, RSS, fotómegosztási lehetőség, Google Analytics használata bővítette a palettát, hogy minél gyorsabban és könnyebben megoszthassák az új tartalmakat a hallgatókkal, a tanszékkel és a könyvtári személyzettel